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范例教学法研究与实践
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  【摘要】在汽车运营与维修专业教学的过程中,传统教学方式已经无法满足其实际发展需求,教师应当树立正确观念,合理使用范例教学法开展相关教学活动,对教学内容进行创新,明确各方面工作特点与要求,加大管理工作力度,培养学生的实践操作能力,达到预期的工作目的。 
  【关键词】范例教学法;研究;实践 
  【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)35-0171-02 
  教师在使用范例教学法的过程中,需要改革传统的教学方式,遵循相关教学原则,对专业知识进行系统化的改革,创新知识体系,在提升教学工作整体性的情况下,对各类内容进行合理的创新,逐渐提升汽车运用与维修专业教学水平。 
  一、范例教学法的相关概念分析 
  对于范例教学法而言,就是在实际教学的过程中,将范例作为基础,通过典型的案例开展教学工作,能够根据教学总体思想,合理开展相关教学工作,在组织性教学工作中,体现学生的独立性,起到良好的教学作用。在此期间,教师能够根据学生的个体发展特点,对各类知识进行连续的教学,建立专业的知识结构,培养学生的知识使用能力,使其端正学习态度,选择最佳的知识学习方式参与课堂教学活动。在使用范例教学法的过程中,可以选择知识领域中具有基础性与典型类型的例子,使得学生在学习范例的过程中,对其进行更好的迁移,遵循相关规律原则,积极主动的发现其中存在的问题,采取有效措施解决问题,培养其自主学习与知识掌握能力,达到预期的工作目的。 
  二、范例教学法的相关内容分析 
  从理论方面而言,范例教学法的应用,需要对其特点与内容进行统一,创建多元化的教学管理机制,提升各个阶段教学工作可靠性與有效性,创新实际发展形势,优化相关教学结构,满足实际发展需求。教师在使用范例教学法的过程中,应当明确教学工作特点,对其基础内容进行合理的控制,创新范例教学形式,提升工作效果。具体为以下几点: 
  (一)基础性原则分析 
  第一,基础性内容分析。就是在教学工作中,能够将范例内容与教材联系在一起,明确基础概念,在了解相关原理与规律的情况下,对基础要素进行合理的控制,提升学科结构的建设效果,反映专业教学的实际内容。同时,基础性内容就是教学对象的基础,就是在实际教学的过程中,根据学生的知识水平与智力发展情况,指导其总结经验,提升自身学习效果。例如:在汽车维修电工专业实际教学的过程中,教师可以将“汽车电气设备及车身电控系维修、汽车安全气囊、GPS、自动空调、电控座椅、音响、自动门窗、防盗系统等装置的拆检与维修”相关内容融入范例中,保证可以培养学生的学习能力,制定完善的教学方案,加大教学管理工作力度,为其后续发展奠定基础。 
  第二,范例性内容分析。就是在实际教学的过程中,选择基础性的范例知识与内容,对学生进行示范,能够通过科学的示范方式,使得学生养成举一反三的习惯与能力,能够对学习的知识进行迁移,将其应用在实际生活与学习中,启发学生利用独立思考与判断的方式,对相关问题进行分析与解决,满足实际发展需求。 
  (二)统一性原则分析 
  在汽车维修专业教学中,范例教学法应用的过程中,还要遵循统一性原则,对各类内容进行合理的分析与探讨,逐渐提升范例教学方式的应用效果。 
  第一,要对教学工作与教育工作统一。主要是在实际教学过程中,遵循教育教学统一性原则,在培养学生掌握传统知识与技能的基础上,能够通过思想政治教育方式,提升其职业道德素养,增强教育工作的可靠性与有效性,满足实际发展需求。 
  第二,对问题解决方式与学习方式统一。在课堂教学的过程中,学生会出现一些知识学习方面的问题,教师可以将其制作成为课题,根据课题的实际情况,围绕着学生提出的问题,对相关知识进行系统化的建设,提升其完整性。在此期间,需要对独立的课题进行处理,建立学科知识体系,明确基础知识内容,使得学生在学习零碎知识的过程中,将其形成系统化的结构[1]。 
  第三,知识讲解与能力培养的统一。教师在使用范式教学法的过程中,应当创新知识传授方式,使得学生能够掌握正确的学习方式,除了可以掌握知识技能之外,还能提升其思考能力,提高教学工作效果。使得学生在掌握知识的基础上,智力与能力等得到良好的发展。 
  第四,主体与客体之间的统一措施。在范例教学法应用期间,主体是学生,课题是专业教材。教师可以将教材与学生练习在一起,指导学生更好的对教材内容进行理解,在熟悉与掌握相关教材的情况下,提升学生的知识与智力水平。使得学生学习兴趣提升,激发其主动性[2]。 
  三、范例教学法的应用措施 
  教师在应用范例教学法开展汽车维修专业教学的过程中,应当制定完善的教学制度,创新实际工作方式,建立多元化的管理机制,加大教学管理力度,满足实际发展需求。具体措施为以下几点: 
  (一)促进学生智力的发展 
  教师在使用此类方式的过程中,应当开展知识传授工作,重视学生智力的发展,将其与情感化教学联系在一起,提升教学工作水平,符合当前的实际发展需求。对于范例教学法而言,能够对教学方式进行改革,重点开展专业知识的传授工作,将学生作为课堂主体,更好的对其进行引导,激发学生的兴趣,培养其学习能力,在实际发展的过程中,简化各类知识结构,提升教学水平。同时,学生在范例课堂教学中,要遵循知识的规律,掌握正确的学习方式,更好的将相关知识应用在实际生活中,在学习迁移的过程中,及时发现其中存在的问题,采取有效措施解决问题,延伸相关知识内容,遵循终身学习的规律[4]。 
  (二)改革传统的工作方式 
  教师在实际教学的过程中,应当改革传统的工作方式,合理使用范例教学法,提升教学工作可靠性与有效性,达到预期的工作目的。首先,教师应当对学科知识进行系统化的处理与控制,提升学习内容的选择效果,对各类基础内容进行合理的控制,满足实际发展需求。其次,在使用范例教学法的过程中,应当明确真实案例的实际内容与情况,在合理修改与整合数据信息的情况下,丰富各类知识体系。最后,教师在教学工作中,要创新范例教学内容,遵循先进的管理原则与规律,明确各方面工作要求,对相关内容进行合理的创新[5]。 
  四、结语 
  教师在使用范例教学法的过程中,需要制定完善的教学方案与制度,创新实际工作方式,加大管理工作力度,在创新教学方式的情况下,更好的选择相关案例,逐渐提升自身工作可靠性与有效性,达到预期的工作目的。 
  参考文献 
  [1]王彬.如何在初中化学教学活动中运用范例教学法[J].考试周刊,2015(91):135-135. 
  [2]周伟.“范例教学法”课堂实践与教学效果研究[J].时代教育,2014(10):148-150,164. 
  [3]杜莎莎.论范例教学法的心理学基础及优化策略[J].开封教育学院学报,2014(12):196-197. 
  [4]吴世玕,杜红霞.微积分习题课的范例教学法[J].通化师范学院学报,2014,35(10):88-90. 
  [5]楼袆袆.范例教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究(新教师教学),2016(22):259-260.

 

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